Adquisición del lenguaje y Habilidad lingüística oral

            Hace unas semanas comprobamos, gracias a este documental, la importancia de la habilidad lingüística oral y la dificultad que conlleva el proceso de adquisición del lenguaje en los primeros años de vida de un niño. Pudimos observar, comparando con nuestros aspectos teóricos del temario, que de 0 a 6 años se producen cambios vertiginosos que un maestro en Educación Infantil a veces no percibe si deja de atender a la oralidad como factor clave e imprescindible para que todo lo demás se desarrolle: procesos de lectoescritura, sistematización conceptual, capacidad de abstracción. 

         Porque el lenguaje verbal es lo que nos define y el recurso más eficaz que ayuda a la comprensión entre los seres humanos, aunque tengamos otros muchos sistemas de expresión. Podemos establecer relaciones entre la pragmática y las nuevas teorías psicolingüísticas del siglo XX y también crear fases de aprendizaje y adopción del lenguaje. Un tema inquietante que no deja indiferente en un aula. 

                                                    

          Pues bien, ahora me gustaría que los futuros maestros sintiesen lo mismo que un niño que empieza a hablar al que tienen que enseñar a diario. Por ello, esta semana eligen una palabra asequible y me la envían. Después les reduzco las posibilidades de explicación oral: quito casi todas las palabras del mismo campo semántico y algunos contextos compartidos. Grabarán su explicación en vídeo y aparecerán aquellas palabras prohibidas que no pueden nombrar en el mismo. Os dejo a los que miráis este blog la oportunidad de adivinar esas palabras dentro de un semana. ¿Qué es lo que le pasa a un niño de 1-3 años cuando sabe/localiza un concepto y no dispone de léxico suficiente para explicarlo? Lo mismo.